Статья «Значение песочных игр в работе с детьми с ТНР»

ЗНАЧЕНИЕ ПЕСОЧНЫХ ИГР В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТНР

Аннотация: В статье рассматриваются эффективные методы коррекционного воздействия на детей с тяжелыми нарушениями речи, основанные на применении песочных игр. Автор делится личным опытом использования игр с песком как эффективного инструмента комплексного развития ребенка, способствующего развитию мелкой моторики, сенсорного восприятия, речи и социальных навыков.

Ключевые слова: ОВЗ, ТНР, песок, речевая активность, социализация, эмоциональное состояние.

Сегодняшняя практика дошкольного образования ставит перед нами важную задачу создания условий для полноценного и гармоничного развития всех детей, включая тех, кто имеет ограничения здоровья. Занимаясь с детьми, страдающими серьезными речевыми проблемами, я постоянно ищу наиболее действенные способы улучшения их состояния и продвижения в развитии. Одним из высокоэффективных подходов, который хотелось бы выделить, являются игры с песком.

Практический опыт убедил меня в уникальной ценности песочных игр, поскольку они интегрируют разнообразные аспекты детского развития: сенсорное восприятие, двигательную активность, интеллектуальное познание и социальные навыки. Особенную значимость песочная терапия приобретает для детей с тяжелыми нарушениями речи, для которых характерны трудности в коммуникации, дефицит словарного запаса и сложности построения фраз. Занятия с песком способствуют улучшению мелкой моторики, что оказывает непосредственное влияние на развитие речи, снижают уровень тревоги, повышают уверенность ребенка в собственных силах и открывают пространство для творчества.

Моя работа с детьми основана на следующих видах игр и упражнений:

• Игры по заданному шаблону — прошу ребенка воспроизвести предложенный образец (например, лепка печенья, оставление следов). Такие занятия развивают понимание обращенной речи и обогащают лексический запас.
• Сюжетные игры — дети воспроизводят знакомые сценарии, используя песок и игрушки (например, посещение волшебника, поездка в зоопарк). Этот вид игры стимулирует диалоговую речь, развивает навыки совместного решения задач и выражения мыслей.
• Коррекционные задания — выполнение специальных упражнений, направленных на развитие артикуляции, фонетико-фонематического восприятия, грамматики. Сюда входят рисование линий на песке, складывание букв, создание простых рассказов в игровой форме.
• Свободная творческая игра — дети свободно экспериментируют с песком, придумывают собственные истории и образы под моим руководством. Если возникает необходимость, я вмешиваюсь деликатно, задавая наводящие вопросы, стимулируя речевую активность.

По итогам проведённой работы отмечаю следующие успехи:

• Дети начали употреблять большее число новых слов, увеличился объем активного и пассивного словаря.
• Увеличилась частота вступления в разговор, появились инициативные высказывания, описания действий и впечатлений.
• Совместные игровые сеансы способствуют развитию навыков командной работы, взаимопонимания и распределения обязанностей.
• Выполняемые игровые и коррекционные задания положительно повлияли на внимание, память, освоение новых слов и понятий.
• Контактирование с песком, мелкими деталями и игрушками повысило точность и координацию движений.
• Дети демонстрируют большую самостоятельность, инициативу, испытывают радость от достигнутых успехов.

В заключение хочу сказать, что игры с песком выступают универсальным средством, которое позволяет качественно организовать коррекционно-развивающий процесс для детей с патологией речи. Гармония простоты исполнения и широкой вариативности делает этот инструмент незаменимым помощником, особенно полезным для детей с особыми потребностями.

Список источников

Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников / О.Б. Сапожникова, Е.В. Гарнова. – М.: ТЦ «Сфера». – 2023. – 64 с.