Статья «Развитие графомоторных навыков – основа подготовки руки к письму»

Развитие графомоторных навыков – основа подготовки руки к письму

Аннотация: В статье затрагивается актуальная проблема развития графомоторных навыков и их значимая роль в подготовке руки ребенка к письму. Автор утверждает, что последовательная работа в данном направлении способна предупредить трудности, возникающие в школьной учебе, и делится несколькими примерами игровых упражнений, проверенными на личном опыте.

Ключевые слова: графомоторные навыки, успеваемость, письмо.

Согласно наблюдениям, многие дошкольники имеют серьезные недостатки в графомоторных навыках: они неверно берут ручку, слабо наживают на карандаш при рисовании, затрудняются проводить прямые линии и т.д. Это свидетельствует о недостаточном уровне развития необходимых двигательных функций. Давайте разберёмся, почему именно эти навыки заслуживают особого внимания.

Целью дошкольного воспитания является подготовка детей к школьному обучению, что включает формирование у них начальных навыков письма. Поскольку письмо относится к числу наиболее сложных учебных процессов, готовить руку ребенка к письму следует заблаговременно, ещё в дошкольном периоде.

Термином «графомоторный навык» обозначается совокупность движений руки и удержание инструмента для письма, позволяющее ребёнку рисовать линии, фигуры, штриховать, соединять точки, точно обводить контуры и выполнять аналогичные действия.

Наиболее доступным и эффективным способом тренировки графомоторных навыков у дошкольников признана игровая деятельность. В игре ребёнок естественным путём достигает автоматического владения необходимыми движениями кисти и пальцев, что облегчает дальнейшее обучение письму.

Начинать обучение предпочтительно с лёгких упражнений, постепенно увеличивая сложность. Далее перечислим несколько популярных и результативных приёмов для развития графомоторики у дошкольников:

Составление контура предмета с помощью разнообразных материалов (например, ватных палочек, бобов, камней-марблсов).

Сбор цепочек из разноцветных канцелярских скрепок.

Вырезание фигур из бумаги, позже привлекая обе руки.

Нанизывание пуговиц или бусинок на нить или шнурок.

Сортирующие игры с мелкими предметами, такими как горошинки, крупа, фасоль.

Конструирование из Lego и аналогичных наборов.

Создание рисунков и узоров из мозаики.

Намотка нити на катушку или сворачивание пряжи в клубок.

Рисование объектов простым карандашом с последующим стиранием резинкой.

Игры с использованием массажа кистей и пальцев.

Многочисленный опыт показал, что стабильные и высокие результаты достигаются при регулярных занятиях продолжительностью от трёх до семи минут в день. Важно вовлечь в этот процесс и родителей, убедив их, что занятия должны проходить весело и вызывать у детей положительный отклик. Лишь при таком подходе развитие мелкой моторики будет происходить плавно и естественно.

В заключение подчеркну, что качественная подготовка графомоторных навыков в дошкольном возрасте предотвратит будущие трудности с письмом в начальной школе. Ответственность за это лежит на плечах педагогов.

Список информационных ресурсов:

1. Цвынтарный, В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – Нижний Новгород, 1995. 48 с.