Статья «Нейроигры как средство развития межполушарных связей у детей дошкольного возраста с ТНР»

НЕЙРОИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЖПОЛУШАРНЫХ СВЯЗЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТНР

Аннотация: Данная статья посвящена исследованию возможностей нейропсихологического подхода в коррекции тяжелых нарушений речи у детей дошкольного возраста. Автор подчеркивает высокий потенциал нейропсихологической методики, обосновывает её целесообразность и рекомендует широкое внедрение в практику работы с детьми, испытывающими проблемы в формировании речи.

Ключевые слова: нейроигры, межполушарное взаимодействие, речь, ТНР.

Речевое общение играет ключевую роль среди высших психических функций человека и служит фундаментом коммуникации на родном языке. Сегодня наблюдается тревожная тенденция роста числа детей с тяжелыми расстройствами речи, создавая серьезные трудности для педагогов и родителей. Основываясь на собственном опыте работы с такими детьми, считаю важным привлечь внимание коллег к нейропсихологическому подходу, зарекомендовавшему себя эффективным методом преодоления речевых трудностей. Использование игр помогает синхронизировать активность обоих полушарий мозга, что положительно влияет на речевое развитие.

Прежде всего, разберемся с понятием нейроигр. Это особый вид игр, целенаправленно влияющих на состояние нервной системы. Они базируются на принципах нейропсихологии, направленных на улучшение взаимодействия разных областей мозга. Благодаря активации обоих полушарий, нейроигры создают оптимальные условия для усвоения учебного материала, обеспечивая успешную коррекцию речевой дисфункции.

Теперь перейдем к механизму воздействия межполушарных взаимодействий на речь и способность общаться. Определённые упражнения способны инициировать образование новых нейронных путей между левым и правым полушариями, улучшая интеграцию полученной информации и всестороннее совершенствование речевых способностей.

Кинезиологические упражнения представляют собой специфический комплекс движений, включающий:

• Телесные упражнения, предназначенные для устранения неконтролируемых движений и снятия мышечной напряженности.
• Растяжку, восстанавливающую нормальный тонус мышц.
• Дыхательную гимнастику, повышающую уровень саморегуляции и контроля над телом.
• Глазодвигательные упражнения, увеличивающие угол обзора и качество восприятия.
• Релаксационные практики, помогающие расслабляться и снижать стресс.

Кинезиологическая пальчиковая гимнастика — специальная методика, позволяющая буквально «пробуждать» мозг и запускать процессы вербальной активности. Например, игра «Колечко»: пальцы обеих рук последовательно смыкаются друг с другом (начиная с указательного пальца), формируя кольцо. Важнейший эффект достигается за счёт повторения упражнения сначала вперед, потом назад.

Нейротренажёры — специальные устройства, усиливающие положительный эффект занятий и привлекающие внимание ребёнка. Примером служат:

• Балансиры, используемые для тренировки координации тела и удержания баланса.
• Сенсорные мешочки, заполненные натуральными материалами, применяемые вместе с балансировочными досками.
• Межполушарные развивающие панели, дающие возможность одновременного рисования двумя руками.

Итак, подводя итог, следует признать, что использование нейроигр в работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, открывает широкие перспективы и обеспечивает значительные положительные изменения. Высокая результативность данного метода свидетельствует о том, что нейропсихологические игры заслуживают статуса основного инструмента в коррекции речевых нарушений.

Список использованных источников

1. Белова, А. С. Использование нейроигр в развитии когнитивных функций дошкольников / А. С. Белова, В. П. Козлов. – Санкт-Петербург: Речь, 2018. – 180 с.
2. Одинцова, Р. И. Особенности нейропсихологических упражнений для дошкольников / Р.И. Одинцова, А. Б. Смирнов. – Екатеринбург: УрФУ, 2021. – 188 с.