Статья «Формирование патриотических знаний и качеств у младших дошкольников»

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И КАЧЕСТВ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Аннотация: в статье затронута актуальная на сегодняшний день проблема патриотического воспитания дошкольников. Авто описывает специфические особенности выбора содержания образовательного процесса в области формирования гражданственности и патриотизма у детей 3-4 лет.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, ФГОС ДО, сензитивный период, принцип «от ближнего — к дальнему».

Актуальность формирования патриотических знаний и качеств у младших дошкольников обусловлена совокупностью социально‑педагогических, культурных и психологических факторов, определяющих значимость этого направления в современном образовательном процессе.

В первую очередь, актуальность задаётся государственной стратегией воспитания. ФГОС ДО выделяет патриотическое воспитание в приоритетное направление. Оно призвано заложить основы гражданской идентичности, обеспечить преемственность культурно‑исторического кода нации и сформировать у подрастающего поколения осознанное отношение к ценностям Отечества.

Не менее значим возрастной аспект. Младший дошкольный возраст (3–4 года) представляет собой сензитивный период для закладывания фундамента патриотических чувств. В это время у ребёнка активно развиваются эмоциональная сфера, первичные социальные представления, чувство привязанности к семье, дому, ближайшему окружению.

Именно на этом этапе зарождается первая идентификация с «своим» пространством — двором, улицей, городом, — что становится отправной точкой для формирования более сложных патриотических переживаний в будущем.

Стоит подчеркнуть, что формирование патриотизма у детей 3–4 лет строится на эмоционально‑чувственном восприятии и опирается на близкое, понятное ребёнку пространство. Работа ведётся по принципу «от ближнего — к дальнему», когда сначала осваивается ближайшее окружение, а затем постепенно расширяется кругозор до представлений о стране и её культуре.

Важную роль играет освоение ближайшего социального пространства. Ребёнок учится ценить то, что видит каждый день: свою семью, детский сад, двор. Для этого мы проводим беседы о родных, рассматриваем семейные фотографии, побуждаем детей составлять простые рассказы о маме и папе, об общих семейных занятиях. Кроме того, малыши знакомятся с помещениями и участками, обсуждают правила и традиции группы, участвуют в уборке игрушек, ухаживают за растениями. Такие действия формируют бережное отношение к «своему» пространству. Прогулки по двору и улице сопровождаются наблюдениями за домами, деревьями, скамейками, фонарями; ведутся беседы на тему «Где я живу», «Мой дом».

Постепенно мы переходим к знакомству с родным городом. Этому способствуют экскурсии и целевые прогулки по близлежащим улицам, к памятникам, паркам и достопримечательностям. Дети рассматривают иллюстрации и фотографии с видами города, сравнивают их с тем, что видели сами. Дидактические игры — например, «Найди наш детский сад на картинке», «Угадай здание» или «Собери картинку» из разрезных изображений знакомых мест — помогают закрепить представления о городской среде.

Существенным компонентом патриотического воспитания является приобщение к культуре и традициям. Дети слушают и охотно включаются в обсуждение русских народных сказок («Теремок», «Колобок», «Волк и козлята»), разучивают стихи о семье и доме, знакомятся с произведениями региональных авторов. Фольклорные праздники и развлечения — посиделки с потешками, песенками, хороводами, празднование Масленицы или Дня народного единства — создают эмоциональный фон для восприятия народных ценностей. Народные подвижные и словесные игры («Гуси‑гуси», «Каравай», «Салки») развивают чувство общности и знакомят с традициями. Кроме того, дети знакомятся с изделиями народных промыслов (гжель, хохлома, дымковская игрушка) и пробуют создавать их простые имитации в рисовании и лепке.

Таким образом, формирование патриотических знаний и качеств у младших дошкольников — это не формальное следование традициям, а необходимый этап становления личности. Раннее начало этого процесса позволяет заложить прочный фундамент для последующего гражданского и нравственного развития, делая патриотическое воспитание важнейшим компонентом целостного развития личности в дошкольный период.

Источники:

1. Ветохина А. Я., Дмитренко З. С. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста / А. Я. Ветохина, З. С. Дмитренко. – М.: Мозаика – синтез. 2018.
2. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России / Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. - М.: Скрипторий. 2013.

📈 94 просмотра