ЭЛ № ФС 77-89200
✔️ Авторизация
👉🏼 Регистрация
ЭЛ № ФС 77-89200
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Аннотация: В статье обоснована актуальность формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста как важной педагогической задачи современной системы дошкольного образования. Автор представляет комплекс методов и технологий, применимых в образовательной практике ДОО.
Ключевые слова: финансовая грамотность, экономическое воспитание, финансовые привычки, интеллектуальные игры, сюжетно‑дидактические игры, игровые технологии.
Так как экономика и финансы всегда были, есть и будут неотъемлемой частью жизни каждого человека, то начинать финансовое образование необходимо уже с дошкольного возраста. Сегодня дошкольники вместе с родителями ходят по магазинам и принимают активное участие в покупках. Но, к сожалению, большинство из них не знают цену деньгам, быстро теряют интерес к новым игрушкам и не хотят «жить по средствам». Поэтому важной педагогической задачей современных ДОО является обучение дошкольников вопросам финансовой грамотности с целью разумного отношения к собственным деньгам, нормам и правилам поведения в различных экономических ситуациях.
В работе со старшими дошкольниками по формированию основ финансовой грамотности целесообразно использовать комплекс игровых технологий, позволяющих сделать освоение экономических представлений доступным и мотивирующим. К числу эффективных форм относятся интеллектуальные игровые программы («Что? Где? Сколько?», «Кто на свете всех умнее в экономике сильнее?», «Бизнес‑клуб», «Аукцион» и др.): они дают возможность в состязательном формате обобщить пройденный материал, упорядочить представления детей и оценить уровень усвоения знаний.
Значительный развивающий потенциал имеют досуговые мероприятия — квесты, тематические праздники и вечера («Ярмарка прошлого, настоящего и будущего», «Путешествие по стране Экономика» и пр.). Особую ценность в них представляет инсценирование экономических сюжетов на базе известных сказок (например, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Толстого, «Муха‑цокотуха» К. Чуковского), а также произведений современных авторов (Л. Ястребова, Н. Мальгина, Е. В. Семенкова и др.): такой подход позволяет по‑новому осмыслить знакомые истории и увидеть в них экономические смыслы.
Важное место занимают сюжетно‑ролевые игры («Супермаркет», «Рынок», «Ярмарка», «Аукцион», «Лесной рынок» и др.), в которых дети не только реализуют игровой замысел, но и учатся находить решения в типичных финансово‑экономических ситуациях: рассчитывают способы оплаты, планируют логистику доставки товаров, продумывают способы информирования покупателей.
Перспективны также образовательные маршруты, построенные по принципу игрового путешествия: например, с применением технологии «река времени» (Н. А. Короткова). Использование карты‑панно открывает возможности для знакомства с эволюцией денег, торговли и профессий, а работа с географической картой позволяет смоделировать «путешествие» в разные страны, где дети изучают особенности финансовой жизни, денежные системы и распространённые финансовые привычки.
Регулярные занятия помогают сформировать у детей базовые представления о финансовой стороне жизни. Ребята начинают понимать, что деньги — это результат труда, а их количество связано с выбранной профессией и характером работы. Дети усваивают правильную последовательность действий: сперва нужно заработать, и только потом — тратить. Важным навыком становится умение обращаться с деньгами: быстро и точно вести подсчёты, следить за тем, сколько средств поступило и на что было потрачено. При этом дошкольники учатся различать материальное и нематериальное: они осознают, что самые значимые вещи в жизни — здоровье, любовь, семейное тепло, искренняя радость — не имеют цены и не продаются.
В заключение хотелось бы подчеркнуть значимость финансового воспитания в дошкольном возрасте как одной из приоритетных задач педагогической работы. Раннее знакомство ребёнка с функциями и ролью денег в семье и обществе создаёт предпосылки для становления осознанного отношения к личным финансам. Сформированные в детстве базовые финансовые установки и модели поведения снижают риск принятия нерациональных экономических решений в будущем и способствуют развитию ответственного финансового поведения. Системный подход к формированию элементарных экономических представлений в дошкольный период закладывает фундамент долгосрочной финансовой устойчивости и благополучия личности.
Список информационных источников
