ЭЛ № ФС 77-89200
✔️ Авторизация
👉🏼 Регистрация
ЭЛ № ФС 77-89200
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Аннотация: В статье затронута проблема духовно – нравственного становлении личности ребенка через системное восприятие художественной литературы. Автор подробно раскрывает актуальность данной темы, подчеркивает необходимость продуктивного взаимодействия с родителями в этом направлении.
Ключевые слова: духовно-нравственное развитие, чтение, ФГОС ДО, ФОП ДО, общая культура, кризис ориентиров, системность.
В современных условиях вопрос духовно‑нравственного воспитания дошкольников приобретает особую значимость. Одним из способов решения этой проблемы выступает чтение художественной литературы. Это обусловлено комплексом взаимосвязанных факторов. Во‑первых, актуальность закреплена на государственном уровне. ФГОС ДО выделяет приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства как один из основополагающих принципов воспитания. В рамках стандарта духовно‑нравственное развитие рассматривается как неотъемлемая часть формирования общей культуры личности, включая ценности здорового образа жизни, социальные, нравственные, эстетические и интеллектуальные качества.
Во‑вторых, наблюдается объективное снижение роли книги в повседневной жизни ребёнка. В эпоху цифровых технологий доступ к информации всё чаще осуществляется через экраны гаджетов, телевидение и интернет. Это приводит к сокращению практики семейного чтения, ослаблению интереса к художественной литературе, формированию у детей фрагментарных или искажённых представлений о нравственных ценностях, поскольку экранные образы не всегда соответствуют идеалам доброты, справедливости и уважения.
В‑третьих, существенную роль играет влияние массовой культуры. Современные медиапродукты (мультфильмы, компьютерные игры) нередко предлагают детям персонажей и сценарии поведения, лишённые чёткой нравственной основы. В результате у дошкольников может складываться нечёткое понимание границ добра и зла, чести и бесчестия, что требует целенаправленной коррекции через проверенные воспитательные инструменты — в частности, через художественную литературу.
И главное, в обществе нарастает кризис нравственных ориентиров: материальные ценности зачастую доминируют над духовными, а личная выгода ставится выше морали. Это отражается на развитии как взрослых, так и детей. Личный опыт работы по популяризации детской книги дает возможность утверждать, что чтение художественной литературы позволяет заложить фундамент нравственности, сформировать у ребёнка понимание общечеловеческих ценностей (доброты, сострадания, уважения к окружающим, любви к Родине), создать устойчивые эмоциональные ассоциации с положительными образцами поведения. Сопереживая героям, дети познают разнообразные эмоциональные состояния, учатся понимать мотивы поступков, развивают эмпатию — способность радоваться и грустить вместе с персонажами. Это становится основой для построения здоровых межличностных отношений, умения слышать и поддерживать других.
Хочется подчеркнуть, что период дошкольного детства — критический период для формирования базовых нравственных представлений. Именно в эти годы ребёнок приобретает первый опыт взаимодействия с близкими, сверстниками, природой, усваивает простейшие моральные нормы, начинает осознавать понятия добра и зла, ответственности и заботы. По этой причине своевременное обращение к художественной литературе позволяет наполнить этот процесс позитивным содержанием, закрепить ценностные ориентиры до перехода к школьному обучению.
При выборе художественных произведений на нравственную тематику стоит опираться на рекомендации ФОП ДО. Упор можно сделать на произведениях В. Осеевой, В. Сухомлинского, Л. Толстого, которые системно раскрывают ключевые нравственные категории через доступные детскому восприятию сюжеты и образы. Благодаря знакомству с ними дети учатся вежливости и уважению, показывают ценность дружбы и взаимопомощи, раскрывают ответственность за поступки.
Подводя итог, подчеркнем, что духовно‑нравственное воспитание дошкольников посредством чтения художественной литературы является на сегодняшний день актуальной и многоаспектной задачей. Оно позволяет не только заложить устойчивые нравственные ориентиры у детей, но и противостоять негативным социальным тенденциям (снижение роли книги, влияние массовой культуры). Эффективность этого направления зависит от системной работы педагогов и родителей, создания благоприятной предметно‑развивающей среды и осознанного отбора литературных произведений, соответствующих возрастным и психологическим особенностям детей.
Источники:
