ЭЛ № ФС 77-89200
✔️ Авторизация
👉🏼 Регистрация
ЭЛ № ФС 77-89200
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ СКАЗКУ
Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме формирования предпосылок финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Автор обосновывает необходимость экономического воспитания уже в дошкольном детстве, и в качестве эффективного педагогического инструмента предлагает использование сказок.
Ключевые слова: экономическое воспитание, сказки, финансовая среда.
На первый взгляд, может показаться, что ребёнок и экономика — понятия малосовместимые. Действительно, дошкольник далёк от вопросов бюджета, инвестиций и рыночных отношений. Однако стоит обратить внимание на то, что современные дети оказываются в активной финансовой среде с самого раннего возраста — задолго до того, как начинают осознанно воспринимать окружающий мир. Это проявляется в самых разных аспектах повседневной жизни.
Так, ребёнок достаточно часто наблюдает процесс выбора товаров, видит, как родители рассчитываются на кассе, слышит разговоры о ценах и выгодных предложениях. Стоит подчеркнуть, что современные дети рано знакомятся с безналичными платежами: видят, как родители прикладывают карту или телефон к терминалу, могут использовать детские банковские карты или электронные кошельки. По статистике, уже в 3–4 года малыш может попросить что‑то купить, а к 5–6 годам начинает понимать, что деньги ограничены и на всё их не хватит.
Кроме того, становится неизбежным общение ребенка с работниками экономической сферы. Кассир, продавец, курьер, парикмахер, водитель такси — это лишь малая часть людей, через контакт с которыми ребёнок получает первые представления о профессиях, труде и его оплате. Даже дома непроизвольный просмотр рекламных роликов, баннеров в приложениях и промо‑акций в мультфильмах формирует у детей желания, запросы и даже первичные представления о брендах и стоимости вещей.
Таким образом, если родители и не ставят целью специально обучать ребёнка финансовой грамотности, бытовые обсуждения бюджета, кредитов, покупок или экономии невольно вовлекают малыша в экономическую реальность. Всё это делает экономическое воспитание актуальным уже в дошкольном возрасте. Раннее знакомство с базовыми финансовыми понятиями помогает подготовить ребёнка к реальной жизни в современном обществе, где финансовая грамотность становится необходимым навыком. И вместо того, чтобы отстранять детей от «взрослых» экономических вопросов, педагоги и родители могут использовать естественный интерес ребёнка к окружающему миру для плавного и понятного введения базовых финансовых концепций в доступной форме.
Работая в этом направлении, я стремлюсь найти наиболее эффективные методы, которые помогут детям понять основы экономики и финансов. На основе моего опыта работы в этой области, я могу заверить, что одним из таких методов является использование сказок. Актуальны слова Д. Родари: «Сказка для ребенка — это серьезное и важное занятие, как и игра: она помогает ему понимать себя и оценивать».
Мой собственный педагогический опыт позволил мне убедиться, что сказки — это мощный инструмент экономического воспитания дошкольников. Они не просто активизируют детский интерес к финансам, но и помогают детям в доступной форме понимать многие экономические понятия, а также формируют положительную мотивацию к погружению в мир экономики.
Почему же именно сказки? Не секрет, что они играют особую роль в сердце каждого ребёнка: с ранних лет малыши ждут вечерней истории, сопереживают героям, представляют себя на их месте. Эта эмоциональная вовлечённость делает сказку идеальным каналом передачи знаний — даже сложных и абстрактных, таких как экономические категории.
Значение сказок остаётся важным на протяжении многих лет не случайно. Их структура и язык естественным образом соответствуют особенностям детского восприятия. Так, через конкретные поступки героев и их последствия дети видят причинно‑следственные связи: заработал — купил, сэкономил — накопил, поделился — получил благодарность. Абстрактные понятия («бюджет», «доход», «расход») воплощаются в ярких персонажах и ситуациях, что облегчает их усвоение. Ребёнок наблюдает за ошибками и успехами героев, не рискуя собственными ресурсами, и делает выводы на чужом опыте.
Как показывает практика использования сказочного материала для формирования основ финансовой грамотности у детей, благодаря персонажам и их действиям ребенок легко погружается в мир экономики. Сопереживание героям усиливает запоминание и мотивирует применять увиденное в игре или реальной жизни.
Обычно экономический смысл сказки завуалирован в проблемных ситуациях, решение которых способствует развитию у детей логического и творческого мышления, самостоятельности, коммуникативных и познавательных навыков.
Хочется подчеркнуть, что в народных сказках содержится весь экономический опыт народа. Их использование способствует воспитанию в детях хозяйственности, трудолюбия, старательности, бережливости, прилежности и других качеств. Помимо этого, благодаря таким сказкам дети знакомятся с трудом, производством, распределением, обменом и другими экономическими понятиями.
Приведу классификацию видов сказок, которые могут повлиять на формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста:
Ниже – перечень сказок, которые можно использовать в экономическом воспитании детей-дошкольников:
Стоит упомянуть и современные авторские сказки, которые специально создаются для знакомства с финансовыми понятиями: среди них истории про копилки, которые учат откладывать и копить; сказки о семейном бюджете, где герои вместе решают, на что потратить деньги и др. Педагог и сам может сочинить сказочную историю, которая, на его взгляд, сможет решить поставленные образовательные задачи.
В заключение следует отметить, что в условиях реализации нового образовательного пространства мы видим перед собой главную цель - сформировать функциональную грамотность детей, включая финансовую. Безусловно, многое зависит от того, какие для этого созданы условия, какие методы, приемы, формы работы используются педагогом. Составители ФОП до дают нам свободу выбора, что упрощает планирование образовательной деятельности и делает его более гибким.
Практический опыт применения сказок в работе по экономическому воспитанию детей-дошкольников подтверждает, что они являются эффективным средством, способствующим формированию у детей основ финансовой грамотности, доступно объясняя им основные экономические понятия и развивая предпосылки к экономическому мышлению.
Список информационных ресурсов:
