ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО
ВОЗРАСТА ПО СРЕДСТВАМ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В условиях
модернизации системы дошкольного образования особое значение приобретает
задача формирования у детей раннего и дошкольного возраста основ
инженерного мышления. Современные образовательные стандарты
ориентируют педагогов на развитие у воспитанников таких качеств, как
любознательность, инициативность, способность к самостоятельному поиску
решений, умение работать в команде и доводить начатое дело до конца. Всё это
— ключевые компоненты инженерного мышления, востребованного в XXI веке. В
среднем дошкольном возрасте (4–5 лет) дети активно осваивают окружающий
мир через игру, конструирование, экспериментирование. Именно в этот период
закладываются фундаментальные предпосылки для развития инженерного
склада ума: пространственного воображения, логического и алгоритмического
мышления, умения анализировать, планировать и реализовывать собственные
замыслы. Конструктивная деятельность является одним из наиболее
эффективных средств для решения этой задачи. Она позволяет ребёнку не
только создавать материальные объекты, но и осваивать базовые инженерные
понятия: устойчивость, равновесие, прочность, симметрия, функциональность.
Представляем наш опыт работы по формированию предпосылок инженерного
мышления у детей среднего дошкольного возраста с использованием различных
видов конструкторов. Для развития предпосылок инженерного мышления и
конструирования в частности в нашей группе создан «Уголок конструирования»,
который постоянно пополняется и обновляется. В уголок включены:
крупногабаритные напольные конструкторы: мягкие модули, деревянные кубы
большого размера; настольные конструкторы: LEGO Duplo и аналоги, магнитные
конструкторы (Magformers), деревянные конструкторы («Город мастеров»);
специализированные наборы - учебно-методический набор для проектной
деятельности «Енотик», «Дары Фрёбеля»; природный и бросовый материал:
шишки, желуди, коробки, втулки, которые стимулируют воображение и
экологическое мышление. Опишем подробнее использование нами учебно-
методического набора для проектной деятельности «Енотик». Это не просто
конструктор мягких модулей на липучках, а комплексная система, включающая
методические рекомендации для педагога по организации проектной
деятельности. В начале работы с набором мы знакомим детей с базовыми
способами соединения деталей: принцип «пуговка к петельке». Дети учатся
создавать простые формы: шар, куб, цилиндр. Далее мы вводим задания на
создание образов животных и сказочных персонажей. Здесь активно
развивается воображение: ребёнку нужно представить конечный результат и
подобрать детали нужного цвета и размера. Благодаря таким заданиям
развиваются такие инженерно-технических навыков как: Устойчивость: дети
экспериментируют с формой основания постройки. Мы задаём вопросы: «Почему
твой домик падает? Как сделать его устойчивым? ». Дети приходят к выводу о
необходимости широкого основания. Симметрия: при создании фигур животных
или людей мы обращаем внимание на симметричное расположение рук и ног.
Функциональность: строим мебель для кукол (стулья, диваны). Дети учатся
понимать назначение предмета и создавать конструкцию, соответствующую
этому назначению (стул должен выдерживать вес куклы). Ну а главным
преимуществом использования на набора является проектный подход, в наборе
есть методические карты, по которым ребята реализуют свои проекты.
Например, проект «Космическая станция» предполагает не просто сборку
модели по образцу, а обсуждение этапов строительства: сначала основание
(модуль), затем жилые отсеки (шары), потом стыковочные узлы (цилиндры).
Расскажем немного о работе с «Дарами Фрёбеля». «Дары Фрёбеля» — это
классика педагогики, не теряющая актуальности. Этот набор представляет
собой систему геометрических тел (шары, кубы, цилиндры) и плоских фигур
(квадраты, круги), а также палочки для выкладывания узоров. Мы начинаем с
первого дара — мяча (шара). Дети знакомятся со свойствами шара: он катится во
все стороны. Затем переходим ко второму дару — деревянному шару, кубу и
цилиндру одновременно. Это позволяет сравнить свойства тел: шар катится, куб
устойчиво стоит на грани или вершине, цилиндр может и катиться, и стоять.
«Дары Фребеля» учат детей анализировать формы. Это основа системного
анализа. Выкладывание узоров из палочек на плоскости развивает у наших
воспитанников чувство ритма, симметрии и композиции — основы
архитектурного проектирования. А создание объёмных построек из кубиков по
образцу или замыслу тренирует у детей пространственное воображение.
Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что конструктивная
деятельность является не просто увлекательным занятием для детей среднего
дошкольного возраста, но и фундаментальным инструментом для формирования
предпосылок инженерного мышления. В процессе игры с разнообразными
конструкторами — от классических «Даров Фрёбеля» до современных учебно-
методических наборов, таких как «Енотик», — дети учатся мыслить системно,
анализировать, планировать и творчески решать поставленные задачи. Список
использованной литературы: 1.Комарова Т. С. Конструирование в детском саду:
Пособие для воспитателей / Т. С. Комарова, А. И. Савенков, Т. А. Жданова. — М.:
Мозаика-Синтез, 2018. — 176 с. 2.Лыкова И. А. Конструирование в детском саду:
Вторая младшая группа: Учебно-методическое пособие к парциальной
программе «Умные пальчики». — М.: Цветной мир, 2015. — 144 с. 3.Парамонова
Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2008. — 192 с.
Источники
https://dokumen.pub/59a78bf588a939d6d9d71a6249cc128f.html (7%)
https://infourok.ru/konferenciya-nvgu-tradicii-i-innovacii-v-obrazovatelnomprostranstve-
rossii-hmaoyugri-nvgu-385680.html (6%)
https://dokumen.pub/df81918018a23f07610c6994052d267d.html (5%)
https://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoezanyatie/
2015/09/22/zantiya-po-teatralizovannoy-deyatelnosti (4%)
https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357836-vypusknajakvalifikacionnaja-
rabota (4%)
https://ukonf.com/doc/conf.2024.09.02.pdf (4%)
https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/lepka-kak-sredstvo-razvitiyatvorcheskog.
20866214642/ (4%)
https://infourok.ru/harakteristika-tehnologij-stem-obrazovaniya-detejdoshkolnogo-
vozrasta-6580988.html (3%)
https://a2b2.ru/methods/58438_proekt_po_samoobrazovaniu_na_temu__razvitie_svyaznoy_(3%)
http://wap.vko.forum24.ru/?1-3-0-00000109-000-10001-0 (2%)
https://kladtalant.ru/component/publication/?publ=258398 (1%)
https://economy-lib.com/teoriya-i-metodologiya-organizatsionnoekonomicheskogo-
obespecheniya-resursosberezheniya-na-promyshlennyhpredpriyatiyah
(1%)
https://ug.ru/skazki-i-rasskazy-razvitie-rechi-i-lichnosti-doshkolnika/ (1%)
http://portal.bgsha.ru/upload/iblock/fe4/Ovchinnikov.pdf (1%)
https://dront.ru/wp-content/uploads/2016/12/ecologizatsia-gorodov.pdf (1%)
https://alternativa-sar.ru/tehnologu/kontrol-kachestva-produktsii/dunchenkoyankovskaya-
upravlenie-kachestvom/2755-2-3-sistemy-menedzhmentakachestva
(1%)