ЭЛ № ФС 77-89200
✔️ Авторизация
👉🏼 Регистрация
ЭЛ № ФС 77-89200
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №81 «Мальвина»
СТАТЬЯ
«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОО»
Подготовила: Кельдимуратова А.Е., воспитатель
г. Сургут
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОО
Аннотация: В статье рассмотрены некоторые аспекты применения информационных технологий в профессиональной деятельности педагога дошкольной образовательной организации, приведены некоторые примеры потенциального использования ИКТ в работе с детьми, родителями, а также с другими педагогами ДОО, а также указаны некоторые преимущества и недостатки применения ИКТ в образовательном процессе ДОО.
Ключевые слова: информационные технологии, информационно-коммуникационные технологии, дошкольное образование, педагог ДОО, компетентность педагога ДОО.
Abstract: The article discusses some aspects of using the informational technology in the professional activities of a teacher, working at preschool educational organization, provides some examples of the potential use of ICT in working with children, parents, and other teachers at preschool educational organization, and provides some advantages and disadvantages of using ICT in the educational process of preschool educational organization.
Keywords: informational technologies, informational and communicational technologies, preschool education, teacher of pre-school education, competence of a teacher of pre-school education.
Имеющийся в настоящее время отечественный и зарубежный опыт применения информационных технологий в сфере образования свидетельствует о том, что они позволяют повысить эффективность образовательного процесса, предоставляют педагогам те возможности оперативного обновления содержания образования и проектирования образовательной среды в соответствии с появлением новых знаний и технологий, которые ранее были им недоступны.
В самом общем смысле под информационными технологиями в образовании принято понимать все технологии в сфере образования, в рамках которых используются специальные технические средства для решения педагогических задач.
Применительно к дошкольному образованию, можно сказать, что в качестве информационных технологий или информационно-коммуникационных технологий «в дошкольном образовании необходимо понимать комплекс учебных и учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники учебного назначения, а также система научных знаний о роли и месте СВТ (средств вычислительной техники) в образовательном процессе, формах и методах их применения для совершенствования методов и форм работы специалистов учреждений образования (администрации, педагогов, методистов, воспитателей), а также для образования (развития, обучения, диагностики, коррекции) детей» [1].
То есть, проще говоря, в дошкольном образовании информационно-коммуникационные технологии - это «применение компьютеров, Интернета, телевизоров, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования» [2], т.е. тех информационных технологий, которые представляют широкие возможности для коммуникации.
При этом необходимо отметить, что внедрение ИКТ в образовательный процесс ДОО повышает требования к уровню профессиональной компетентности педагогов в сфере применения данных технологий в повседневной жизни и в непосредственной работе с детьми.
Исходя из требований современности и действующего российского законодательства, если в ДОО созданы условия для использования ИКТ-ресурсов, педагог ДОО должен обладать такими умениями по их использованию в профессиональной деятельности, как:
- «избирательно использовать ИКТ-ресурсы в профессиональной деятельности (текстовые, графические, вычислительные, мультимедийные среды, поисковые системы);
- иметь полное представление об имеющихся медиа ресурсах и образовательных ресурсах в Интернет, рекомендованных для использования в образовательном процессе по предмету, уметь ими воспользоваться, осуществить заказ и подписку;
- уметь оценивать основные педагогические свойства электронных образовательных продуктов, определять педагогическую целесообразность их использования в учебном процессе;
- уметь избирательно применять в профессиональной деятельности различные модели использования ИКТ в образовательной деятельности в зависимости от реального оснащения образовательного учреждения»[2].
Перечисленные умения в части использования ИКТ педагог ДОО может формировать, совершенствовать и развивать в рамках трех основных направлений своей профессиональной деятельности:
- при организации образовательного процесса с детьми;
- при взаимодействии ДОО (педагога) с родителями;
- при организации методической работы с другими педагогами ДОО.
Рассмотрим использование ИКТ педагогами ДОО в профессиональной деятельности в рамках обозначенных направлений более подробно.
С точки зрения требований ФГОС ДО, в образовательном процессе применение ИКТ возможно таких образовательных областей, как:
- «социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие» [3].
Можно выделить несколько преимуществ применения ИКТ педагогами ДОО при организации образовательного процесса с детьми:
- возможность привлечения пассивных слушателей к активной деятельности;
- активизация познавательного интереса у детей;
- возможность проведения медиазанятий;
- создание более ярких и наглядных иллюстративных материалов;
- возможность поэтапного освоения материала;
- восприятие информации через все модальности (аудиальную, визуальную, кинестетическую);
- моделирование жизненных ситуаций, которые нельзя увидеть в повседневной жизни;
- значительное сокращение времени для формирования и развития языковых и речевых средств, коммуникативных умений и навыков;
- и др.
Кроме того, одним из несомненных положительных аспектов использования ИКТ педагогами ДОО при организации образовательного процесса с детьми является возможность применения игровых занятий: посредством развлекательных, обучающих, развивающих, диагностических компьютерных игр. Безусловно, в процессе применения данных видов игр необходимо учитывать и такие аспекты, как: «количество времени, проведенного ребенком за компьютером, влияние игры на состояние психического и физического здоровья, искусственная «аутизация» и отказ от коммуникативных отношений, возникновение ранней компьютерной зависимости» [3].
Одной из составляющих профессиональной компетентности педагога ДОО является высокий уровень активности и вовлеченности родителей в образовательный процесс и жизнь ДОО.
Использование ИКТ педагогами ДОО при взаимодействии с родителями может выражаться в следующих аспектах:
- создание группы в социальной сети или общего чата группы в мессенджере;
- размещение информации на сайте ДОО или группы;
- проведение виртуальных консультаций;
- размещение изученных материалов для продолжения работы родителей с детьми в домашних условиях;
- размещение фото и видеозаписей режимных моментов;
- оформление наглядного материала, буклетов, раздаточного материала для родительских собраний и т.д.;
- создание мультимедийных презентаций в соответствии с тематическим планированием;
- и др.
То есть применение педагогами ДОО ИКТ при взаимодействии с родителями помогает сделать это взаимодействие более интересным и информативным, основанным не только на теоретических сведениях, но и наглядной демонстрации фрагментов деятельности детей и практических материалов.
Использование педагогами ДОО ИКТ при организации методической работы с коллегами позволяет создать ряд неоспоримых преимуществ:
- «возможность выходить в информационное пространство как с обращением за методической помощью в разные сервисные службы, так и с трансляцией своего опыты работы» [3];
- возможность общаться на разных мероприятиях, в том числе дистанционно;
- увеличение сети контактов с коллегами посредством социальных сетей и мессенджеров;
- посещение электронных библиотек и тематических форумов;
- сокращение времени работы с бумажными носителями;
- возможность хранения большего объема информации на флеш-носителях;
- создание условий и возможностей для саморазвития;
- обмен информацией с коллегами посредством электронной почты;
- сопровождение выступлений педсоветах, семинарах или конференциях мультимедийными презентациями, фото и видео материалами;
- создание красочного портфолио;
- и др.
То есть применение педагогами ДОО ИКТ при организации методической работы с другими педагогами ДОО дает возможность педагогу выстроить свою образовательную траекторию наиболее оптимальным образом и повысить качество образовательного процесса, профессионально общаясь в широкой аудитории пользователей сети Интернет, и повышая социальный статус.
При этом использование ИКТ в образовательном процессе ДОО имеет некоторые недостатки:
– «при внедрении ИКТ как «игрушки» встают следующие вопросы: сколько времени ребенок находится за компьютером, влияние игры на состояние психического и физического здоровья, искусственная «аутизация» и отказ от коммуникативных отношений, возникновение ранней компьютерной зависимости;
– при внедрении компьютерных технологий обучения в детских садах возникают трудности экономического характера: не хватает средств на техническое оснащение помещений, создание локальной сети внутри учреждения, осуществление необходимой технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных программных средств;
– остается актуальной проблема профессиональной компетенции педагогов: необходимо уметь не только пользоваться современной техникой, но и создавать собственные образовательные ресурсы, быть грамотным пользователем сети Интернет» [4].
Подводя итог, необходимо отметить, что применение ИКТ в профессиональной деятельности педагога ДОО дает ему потенциальные возможности внедрения новых современных технологий в образовательный процесс, кроме того, их использование в значительной степени расширяет потенциальные возможности педагогов ДОО в сфере самообразования и построения траектории личностного развития.
